Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессиональное образование «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», факультет - географии и геоэкологии, специальность: океанолог, 2012 год. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессиональное образование «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта», факультет географии и геоэкологии, специальность: преподаватель географии, 2012 год.

Закончила БФУ им. И.Канта в 2012 году в городе Калининграде. Работаю в школе учителем географии с 2012 года.

С 2012 года веду педагогическую деятельность в общеобразовательной школе. Имею первую квалификационную категорию. Являюсь руководителем методического объединения учителей естественнонаучного цикла.

создание психологического комфорта на уроках, общая образовательная цель всех занятий - работа в соответствии с оптимально подобранными способами, методами и приемами, формами работы; работа на запрограммированный результат, который будет подтверждаться диагностическими инструментами. Педагогическую деятельность веду в соответствии с ФГОС, используя учебники и пособия из федерального перечня. Мои выпускники и ученики успешно сдают ГИА, активно участвуют в научно-практических конференциях и конкурсах разных уровней, занимая призовые места.

1.Актуальные научные и методические особенности реализации содержания школьного географического образования (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни) (01.02.2021-15.03.2021). 2.Формирование основ финансовой грамотности у обучающихся (2019 год). 3. Государственная политика в образовании

Люблю читать классическую литературу, путешествовать, вязать, встречаться с друзьями.

Олимпиады, ОГЭ, ЕГЭ, Выпускник, ДВИ, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс, 10 класс, 11 класс

Социальная обусловленность, научность обучения, практическая направленность в обучении, систематичность, последовательность, комплексность в обучении, наглядность обучения, индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, принцип прочности знаний